教育者と被教育者の関係性のなかで、「読書」はどのようにして「教育」に転化していくのか。わが国において読書が普及し始める1900年代から大衆化する1960年代までを対象とし、読書行為の普及を近代日本教育史の視点から跡づける。性差・階層差・地域差の問題をも視野に入れつつ、教育への関心から読書行為の意義を捉えかえすアプローチを通して、「近代教育」の問題性にもおよぶ意欲的研究。〔読書論・社会教育〕

山梨　あや（ヤマナシ　アヤ）

1978年，東京都生まれ．2005年，慶應義塾大学大学院社会学研究科後期博士課程単位取得退学．博士（教育学)．現在，慶應義塾大学文学部助教．主要著作に「慶應義塾における「教育学」の創出過程──慶應義塾発足時から大学部設立1890（明治23）年まで」『哲学』第123号，2010年，「「読書力」育成の行方──子どもの読書活動の推進をめぐって」『現代教育の争点・論点』(仮題）所収，一藝社，2010年刊行予定，「1950年代における読書運動の展開──読書会指導者の指導理念を中心に」『生涯学習・社会教育研究ジャーナル』第2号，2008年など．

※上記内容は本書刊行時のものです。

　　刊行に寄せて　米山光儀

序　章　教育問題としての読書

第一章　近代化と読書行為の普及

第二章　教育的営為としての読書
　　　　──社会教育成立との関連で
第三章　都市公共図書館における教育活動の模索　
　　　　──今澤慈海の図書館論を視点として
第四章　戦時下における読書指導の展開
　　　　──長野県を中心として
第五章　戦後における読書活動の展開

終　章　近代日本における読書の教育的位置づけ

資料編

　　参考文献・資料
　　謝　　辞
　　索　　引